No desenvolvimento desse guia considera-se, sempre,  que os estudantes são sujeitos do processo de ensino-aprendizagem e que, uma relação de diálogo e problematização (Freire, 2014), na sala de aula, através dos estudos da História e Filosofia da Ciência de Maria Sibylla Merian (1647-1717) contribuem significativamente para a apropriação de um conteúdo específico da disciplina de Biologia, neste caso, os insetos.

O trabalho artístico-científico de Merian, realizado em um período histórico denominado Renascimento, aproximam essa proposta do que Edgar Morin denomina “pensamento complexo”, segundo o qual, o paradigma da complexidade influi na educação, ao abranger várias áreas do conhecimento, comunicando-se entre si. Sugere, portanto, “a substituição de um pensamento que isola e aprisiona por um pensamento que une e liberta: o pensamento complexo” (PETRAGLIA, 2011, p. 106), justamente o que foi apresentado na proposta desse guia: a Ciência, a Arte e as tecnologias interligadas à um mesmo objetivo: a aprendizagem.

Além disso, o smartphone e o Instagram como mediadores desse processo, auxiliaram na problematização do papel das tecnologias móveis para a aprendizagem com os estudantes da Escola Básica, proporcionando uma experiência tecnológica e potencial à eles.

Novas propostas metodológicas que incluam Ciência-Arte-Tecnologias podem ser elaboradas a partir desse guia, observando as características dos Estudantes do Ensino Médio e as diretrizes do Programa Ensino Médio Inovador para essa etapa da escolarização.