Objetivo: conhecer a produção da Ciência em um período histórico denominado Renascimento através da obra de Maria Sibylla Merian

 

Problematização

Atividade 1: conhecemos um pouco da história de Maria Sibylla Merian (1647-1717) que viveu em um período histórico chamado de Renascimento. Qual o significado do nome desse período? O que esse período significou para o desenvolvimento da Ciência? Quais eram as condições oferecidas por esse período para a produção do conhecimento científico e artístico? Havia uma separação entre o artista e o cientista?

 

Organização do conhecimento

Atividade 2: Exposição dialogada, com auxílio de slides, sobre as principais características do Renascimento: sociais, culturais, econômicas, políticas, artísticas, científicas, filosóficas, entre outras.

 

Atividade 3: Leitura do texto “O Renascimento: uma nova aurora” (Chassot, 1994) com os estudantes organizados em grupos. Cada grupo faz a leitura do texto e, posteriormente, registram as principais características da Biologia nesse período, principalmente no que diz respeito a classificação dos seres vivos, ao estudo das plantas e animais.

 

Atividade 4: Pesquisar, com os estudantes, a placa 26 do livro “Der raupen” ou “A maravilhosa metamorfose das lagartas e sua singular alimentação à base de flores” (1679):

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Atividade 5: Apresentar imagem produzida por outro naturalista da época que estudava os insetos, Jan Swamerdam (1637-1680)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Figura 3: Livro The history of insects : reduced to distinct classes, confirmed by particular instances.  London : Printed for C.G. Seyffert, 1758.  Disponível em: http://www.library.usyd.edu.au/libraries/rare/modernity/swammerdam.html  Acesso em 19.02.2015

 

Atividade 6: Dialogar com os estudantes as representações de Maria Sibylla Merian comparando com as representações do naturalista Swamerdam (1637-1680).

 

Atividade 7: Em aula expositiva dialogada apresentar para os estudantes os principais livros produzidos por Maria Sibylla Merian: Livros das Flores (1675, 1677, 1680), Livro das lagartas (1679), Livro do Suriname (1705).

 

Atividade 8: Utilizar as imagens abaixo, produzidas na expedição de Merian ao Suriname e que foram editadas no Livro do Suriname (1705). Contextualizar as imagens ao período histórico do Suriname e à organização social baseada na escravidão, ao diálogo de Merian com a população local para compreender as relações ecológicas das espécies, as propriedades da plantas entre outras tantas curiosidades que ela tinha. Aproveitar para conversar com os estudantes sobre as características de um pesquisador tomando como referência as produções de Merian.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Figura 4: Placa 43 - A metamorfose da borboleta na flor-paixão (Merian, 1705)
Fonte: Biodiversity Heritage Lybrary. Disponível em: http://www.biodiversitylibrary.org/item/129308#page/11/mode/1up. Acesso em 09/06/2015.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Figura 5:  Placa 45 - Flor pavão (Merian, 1705)
Fonte: Biodiversity Heritage Lybrary. Disponível em: http://www.biodiversitylibrary.org/item/129308#page/11/mode/1up. Acesso em 09/06/2015.

 

Aplicação do conhecimento

 

Atividade 9: Você estudante já conheceu duas imagens produzidas por Merian. Pesquise outras telas de Maria Sibylla Merian que demonstrem sua preocupação em detalhar a vida dos insetos. Grave-as em seu smartphone. Não esqueça de mencionar a referência da imagem. 

 

Atividade 10: Solicitar que os estudantes, em seus respectivos grupo de trabalho, socializem as imagens pesquisadas e relatem, no grupo, o que as imagens escolhidas significam.

 

Atividade 11: A partir dos textos lidos, de algumas pesquisas realizadas incentivar os estudantes a pesquisar mais sobre a vida e a obra de Maria Sibylla Merian para elaborar uma linha do tempo, com os principais eventos da sua vida e obra. Para essa atividade os estudantes podem utilizar o laboratório de informática para a pesquisa e também para a elaboração da linha do tempo. Apresentar para os demais estudantes a produção.